初一语文部编版七年级上册第1课《春》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习

月朔语文部编版七年级上册第1课《春》课文朗读+常识要点+图文讲授+同步演习

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视频讲授

常识点

一、作者简介

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、墨客、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包含诗文集《踪影》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。

二、故事配景

作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是光显地表示出新颖的格折衷欢畅的情绪。这个时期，恰是作者徘徊苦闷而笃志于古典文学研讨的阶段，是以，对付春天只能作田园农歌式的抒唱，弗成能在作品中表示出光显的期间精力。这是一篇有较年夜作风蜕变陈迹的散文。

三、懂得词义

朗润（lǎng rùn）：豁亮润泽。

酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵进程，比方做预备事情。

矫饰（mài nòng）: 夸耀、炫耀或自满地显示。

喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。

应和（yìng hè）: 对一种言行表现呼应，赞同。

嘹亮（liáo liàng）: 声音清楚圆润而洪亮。

烘托（hōng tuō）:文中是“衬托，使显著凸起”的意思。

鹞子（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质资料铺粘在框架上，通常还带一条起均衡作用的尾穗，以便在一根长线连累下，飘荡空中。

焕发（dǒu sǒu）：形容精力振奋，丰满。

硬朗（jiàn zhuàng）：康健强健。

呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：召唤同伙，招引同伴。

花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容装扮得十分艳丽。

四、课文分段

第一部门（1）：盼春，领起全文，奠基了全文的情感基调。

第二部门（2-7）：刻画了年夜地 回春、万物复苏、朝气蓬勃、花卉树木争春、人 们迎春的气象。

第三部门（8-10）：讴歌春天 发达的性命力，强调它的“新”“美”“力”。

五、问题解疑

1.第一段是“盼春”，句中“渴望着”可否去失落一个。为什么。

不克不及去失落。“渴望着，渴望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心境，刻画得极尽描摹，假如去失落一个，这种心境就不克不及完善、地表达出来了。

2. 第二天然段共两句话，这两句话之间是什么关系。分离写了什么内容。

总分关系。第一句用拟人修辞伎俩，写年夜地春回，万物苏醒的气象。第二句用排比的修辞伎俩，分离写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山滋润、万物苏醒；“涨”写冰雪熔化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光亮媚，表达了作者心坎的喜悦之情。

3.“小草偷偷地从土里钻出来”，阐发句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里。

“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞伎俩，形象地写出了春草萌发的生气希望和茂盛的性命力，显得春草油滑、可爱，也吐露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。

4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢。

放在句末，主要是为了强调，凸起小草嫩绿、富有生气希望的特色，也使句子变得活泼生动，富有情趣。

5.本段笔墨连用了几个动词，有什么表达后果。

此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上游玩的情景，精确、活泼地描述出春草给人带来的欢畅，也侧面写出了春草的可爱。

6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，可否调整一下顺序。

不克不及，由于“红、粉、白”分离是依照由深刻浅的色彩支配的，并且要对应上面的桃树、杏树、梨花，以是不克不及换。

7.“闹”一词有怎样的表达后果。

一个“闹”字，不只写出了嗡嗡的声音，并且出现出一片忙碌热烈的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表示出花多、艳、鲜的特色。

8.作者是从哪些角度来写东风的，写出了东风什么特色。

作者从触觉写东风的柔和、从嗅觉写东风的芬芳、从听觉写东风中乐音的悦耳。

9.“斜织”“笼”在句中有什么表达后果。

“斜”蕴藉地写出了柔和的东风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比方，“笼”写出了雨雾淡淡的特色，形象地写出了春雨迷蒙的景况，勾画出一幅微风小雨交错、烟笼年夜地的标致图景。

10.结尾三个比方句各有什么寄义。三个比方句的次序可否更换。为什么。

三个句子都运用了比方、拟人的修辞伎俩，放在一路组成 排比，“刚落地的娃娃”，由于春天是新的开端，凸起它的 勃勃生“小姑娘”，由于春天是娇美的，凸起它的艳丽姿活泼；“硬朗的青年”，由于春天有无限的的活气，表示出它茂盛的性命力。表达了作者对春天的无比酷爱的思惟情感。

六、课文主题

本文是一篇柔美的写景抒怀散文，经由过程春草图、春花图、东风图、春雨图、迎春图这五幅丹青，刻画了春回年夜地、万物苏醒、朝气蓬勃的动听气象，讴歌了春天给人带来的活气、愿望和力气，抒发了作者对春天的酷爱和对将来的向往，表达了作者酷爱生涯、积极朝上进步、发奋向上的思惟情感。

图文讲授

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课后思虑探讨

一、课文刻画了“春草图”“春花图”“东风图”“春雨图”“迎春图”。

示例：我最喜欢“春花图”。运用比方、拟人等修辞伎俩，把花儿争相开放的气象写得真切活泼。

二、有如许的感觉。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描述，运用拟人的修辞伎俩，形象地写出了春草萌发的生气希望和茂盛的性命力，显得春草油滑、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清爽、生动、柔美。

三、这三个比方从分歧角度反映了春天的特性，是全文的点睛之笔。把春天比作“刚落地的娃娃”，由于春到人世，给人带来愿望，具有“新”的特性；把春天比作“小姑娘”，由于春天美化了人世，使人觉得生动可爱，具有“美”的特性；把春天比作“硬朗的青年”，由于春天有弗成遏止的性命力，使人充斥活气，具有“力”的特性。三个比方从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“硬朗的青年”，写出了春天分歧时段的分歧气象；既是对春天的讴歌，又形象地揭示了人们对付春天的憧憬，表达了作者对美妙将来的执着寻求。示例：春天像慈爱的母亲，给我们带来暖和和幸福；春天像辛勤的花匠，播种将来和愿望；春天像安恬的摇篮，暖和而舒适。

四、1.叠用“渴望着”，凸起“盼”，足见盼春情切。借用“春风”报讯，宣告春天到来，充斥喜悦。运用了重复和拟人的修辞伎俩。人盼春，开篇点题，领起全文，奠基全文情感基调。

2.这个句子写出了春草茂盛的性命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这两个词皆化无性命的事物为有性命的事物，从而使得文章的语言活泼形象，也使无意识、无情感的小草彷佛有了意识和情感。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”的前面，作者将其放在句末，主要是为了起凸起强调作用，强调初生小草嫩绿的特色；同时，如许写也使句子变得活泼生动、富有朝气。

3.满是短句，读起来节拍明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双重比方，“眨呀眨的”写出了野花的动态。

4.运用比方、排比的修辞，活泼形象地写出了春雨细密、闪耀、绵长的特色。“笼”字精确地写出了这层薄烟的景况。“一层薄烟”形象地表示出春雨细密迷蒙的景况，整句刻画出一幅微风小雨交错、烟笼年夜地的标致图景。

五、略。

同步演习

第1课《春》

1．给加粗字注音或依据拼音写出汉字。

（1）风qīng qiāo qiāo______的，草软绵绵的（ ）的。

（2）风里带来些新fān_______的土壤的气味，混着青草味儿，还有各类花的香，都在微微rùn shī_______的空气里酝酿（ ）。

（3）鸟儿将cháo______ān______在繁花嫩叶傍边，愉快起来了，hū péng yǐn bàn______地矫饰清脆的喉咙（ ），唱出wǎn zhuǎn ______的曲子，跟微风流水应和（ ）着。

（4）薄暮时刻，上灯了，一点点huáng yùn_____的光，烘托（ ）出一片宁静而和平的夜。

（5）地里还有事情的农夫，披着suō_______戴着lì_______。

2．课文的字里行间渗入渗出着作者对春天的喜爱之情，请联合下列句子中加线的词语作扼要阐发。（9分）

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。

（3）他们的衡宇，稀稀少疏的，在雨里静默着。

3．比拟下边各组中的两个句子，说说哪句表达后果更好，为什么。（9分）

4．请从下边的笔墨中分离找出写各类感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。②风里带来些新翻的土壤的气味，混着青草味儿，还有各类花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢何在繁花嫩叶傍边，愉快起来了，呼朋引伴地矫饰清脆的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时刻也整天嘹亮地响着。

（1）写嗅觉的：_______ （2）写听觉的：______

（3）写触觉的：_______

5．课文所写的景物中，东风是最难描述的，作者调动各类感觉器官去感触感染，并睁开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有如许的特色，试举一二例作阐发。（5分）

沿着着花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上扭转，它鞭策着小叶子快快发展。

鹞子在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着鹞子线，升到云中去了。

新翻的土壤让开了路，滴着玄色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑曩昔了。

啊，那边可有蜜蜂的嗡嗡。可有百灵鸟的啼啭。可有牛的哞叫。

6．仿照下列句子造句（括号内提醒了须用的修辞办法）。（6分）

（1）渴望着，渴望着，春风来了，春天的脚步近了。（重复、拟人）

（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比方、排比）

7．在春草图、春花图、东风图、春雨图中，作者也写了人的运动，请默写出这几幅图中有关人的运动的句子。（12分）

（1）春草图：

（2）春花图：

（3）东风图：

（4）春雨图：

8．文学知识填空。（5分）

课文作者朱自清，当代有名散文家、________、________、________。他的散文代表作有_____________________等。

综合题

课文以三个比方句结尾，请读读这三个比方句，说说讴歌了春的什么，并说说如许的分列次序与文中的春景描述有什么内涵接洽。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像硬朗的青年，有铁一样平常的胳膊和腰脚，领着我们上前往。

（1）讴歌了春的_______________________。

（2）与春景描述的内涵接洽：_______________________。

参考谜底

1．

（1）轻静静 ruǎn miān miān （2）翻 润湿 yùn niàng

（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 委宛 yìn hè

（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠

2．（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人伎俩写出百花争春、百花斗丽的气象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写东风融入了作者的感触感染，表达了对和顺的东风的喜爱。（3）农夫的衡宇在雨里“静默”，用拟人伎俩，衬着了春雨中宁静和平的气象，它们也像农夫一样，为受春雨洗澡而觉得喜悦。

3．（1）B句表达后果更好。用两个“渴望着”，更好地表达出渴望春天的急迫心境。A句中“东风”“春天”不如B句中的“春风”“春天”有变化。（2）A句表达后果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草茂盛的性命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（3）A句表达后果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分活泼；“舒活舒活”“焕发焕发”，比“舒活”“焕发”动作的次数多，并且读起来有韵律，有节拍。

4．（1）②（2）③④（3）①

5．作者用视觉，写了春天的颜色，又用听觉，写了各类动物的啼声；又睁开想像，写听到春的美好旋律，勾勒了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。

6．略

7．（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几次迷藏。（2）闭了眼，树上仿佛已经全是桃儿、杏儿、梨儿。（3）牛背上牧童的短笛，这时刻也整天嘹亮地响着。（4）在乡间，巷子上，石桥边，有撑起伞逐步走着的人，地里还有事情的农夫，披着蓑戴着笠。

8．墨客学者 平易近主兵士 《荷塘月色》《背影》《绿》

综合题

（1）讴歌了春的新、美、充斥活气。（2）三个比方句的分列次序与课文所写春景的季候次序相同等，即从初春到二月到暮春。

等第评定参考意见：

优：赞春的三点说得周全，比方句的分列次序与全文写景次序的内涵接洽说得正确。

良：赞春的三点只说了两点，后一问说得年夜致正确，语言尚畅通。

中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清晰。

下：两问的答复较乱，没有说对，表述也不清。