高校自评报告，重点关注这些方面
“新一轮审核评估紧扣上轮评估存在的短板及新期间本科教育要求进行优化改良，回应当局关切、社会存眷、高校关怀的热门难点问题。”教育部教育督导局卖力人表现。
此中，新一轮审核评估初次摸索构建了以黉舍《自评申报》为主体、以3份教授教养进程性申报和3份就业成果性申报为两翼的“1+3+3”立体多维评价系统。
高校《自评申报》若何撰写。若何避免“踩坑”。
教育部教育质量评估中心撰写的通俗高等黉舍本科教育教授教养院校评估系列丛书《通俗高等黉舍本科教育教授教养审核评估（2021—2025年)精要导读》针对“黉舍《自评申报》应重点存眷哪些方面”做出了如下答复：
《自评申报》是审核评估的紧张资料之一。《自评申报》撰写的质量不仅反映参评黉舍教育教授教养事情的客观状况，也反映参评黉舍对审核评估的立场与看重水平，还可以看出黉舍可否客观清醒地熟悉本身，是否具有驾御和反思自身成长的自省才能和程度。《自评申报》撰写要树立在黉舍周全自评自建事情的根基上，牢牢聚焦审核评估指标，对黉舍本科人才的造就目的定位、改造建设和造就成效进行周全梳理，由此形成反映自评成果的写实性申报。《自评申报》的形成进程，是颠末黉舍自上而下、自下而上，重复改动完美的进程，也是凝集全校师生共鸣的进程。
《自评申报》要重点论述黉舍是“怎么说的”“怎么做的”“做得怎么样”“做得欠好的若何改良”“改良后果若何”等。黉舍撰写《自评申报》时，不得改动一级、二级题目，指标不克不及少，重点不克不及丢，同时还要避免撰写与审核评估指标系统无关的内容。
《自评申报》主要内容包含“黉舍简介”“黉舍自评事情开展环境”“黉舍自评成果”三部门。“黉舍自评成果”表述依照二级指标睁开，需涵盖但不限于二级指标下设的审核重点。“存在的问题及缘故原由阐发”对应到一级指标来写，问题详细表示描写对应到二级指标和审核重点。《自评申报》中的数据应与《本科教授教养状况数据阐发申报》中的数据同等，假如因为数据采集的光阴节点分歧等导致数据纷歧致，黉舍须在《自评申报》后面附扼要阐明。
已接受新一轮审核评估的高校，其《自评申报》撰写事情是若何开展的，积聚了哪些履历。麦可思曾与多所高校睁开深度探究。
肇庆学院
肇庆学院教授教养质量监测与评估中心李佩环主任建议，其他高校在《自评申报》预备及撰写进程中，或可这么做：
一是谋尔后动。《自评申报》以对黉舍人才造就事情的自评为根基，是以在撰写前应充足开展自评，摸清家底，同时在对常模组院校、省内同类型院校相识的根基上来撰写。
二是协同联动。自评是《自评申报》的根基，自评涉及指标的牵头部分如教务部、人力资本部、学生事情部等紧张部分均需介入到自评事情中，经由过程对全校人才造就事情的自评，使自评兼顾部分评估中心进一步加深对黉舍人才造就事情的熟悉。同时，各部分在自评进程中也进一步理顺对指标内在支持的相关资料。
三是增强兼顾。各指标牵头部分在完成对响应指标的撰写与资料整顿后，兼顾部分即评估中心进行同一修订与整顿。在这个进程中，以评估中心为主，其他部分协同，经由过程研究的方式赓续打磨申报的相关内容，末了形成自评介入部分皆承认的自评申报。李佩环主任指出：“不建议一开端就写《自评申报》。《自评申报》是我们迎评事情的末了一项事情。”
中国农业年夜学
中国农业年夜学以为，《自评申报》是参评高校对自身定位、造就目的、造就后果、存在问题等方面的周全总结，是高校自我评估成果的集中体现。《自评申报》撰写要凸起举证思维和“说、做、证”同等的要求，所写内容要树立在实其实在“做”的根基上，必要全员介入。
中国农年夜在撰写《自评申报》方面总结的有用履历主要包含：
体会精力，吃透要点，依照黉舍自身选择的“两类四种”评估计划对应的指标系统理清脉络；团队精练，讲求效力，组织认识黉舍本科教育教授教养改造的职员，集中精神，讲究实效，有用组织规划撰写事情；数听说话，资料支持，《自评申报》中有关表述，要有足够的数据和证据支持，例如质量保障系统五个度的杀青，要进行举证。
南京工程学院
《自评申报》撰写，结论根据要充足，剖析问题要深入，凝练出黉舍特点和上风。
《自评申报》要与状况数据、常模数据互相支持、互相印证。一是要看重教授教养根本状况数据资本的积聚、阐发和使用，经由过程对数据的阐发来发现问题和差距。二要深挖人才造就进程的短板和弱项，经由过程连续改良，推进深化教育教授教养改造。三是要重点存眷指标系统中的“红线”和“底线”要求。
山东第一医科年夜学
《自评申报》是黉舍在自我评估的根基上总结自评结果，是对本科教授教养事情周全梳理、深入反思和总结提炼。
在《自评申报》的写作进程中，山东第一医科年夜学（山东省医学科学院）刘传勇副校长建议一是“写准”，研读《计划》、体会内在，以问答式就审核要点做出阐释；二是“写实”，避免虚话、套话，如实反映黉舍教育教授教养真实环境；三是“写精”，在“写准、写实”的根基上注重总结、凝练，环抱主线彰显办学特点。
云南农业年夜学
《自评申报》的撰写，云南农业年夜学细分为三阶段三条理去推动。第一阶段第一条理为网络现有的文件、治理方法、鼓吹稿、总结等；第二阶段第二条理为必要进一步归纳总结的资料（黉舍档案资料组称之为清单资料），包含各种项目清单（一览表）、典型案例汇编、阐发申报、查询拜访申报等，在网络清单资料前就明白清单目次、报送情势、报送内容要求、责任部分、备注要求，避免由于格局、部分懂得不清晰而导致的反复、无效事情；第三阶段第三条理为支持资料转头看，弥补扩大可能备查的支持资料，树立支持资料查阅预案。
为确保《自评申报》支持资料的质量，该校构建了提交查阅体系。在黉舍评建网站上，专门设置了校内资料网络体系，各部分、学院所有需提交的资料均可经由过程该体系实现提交汇总。另外，其还树立了可实现所有支持资料经由过程电子二维码查询的体系，可供专家查阅使用。
湖南工学院
《自评申报》要凸起重点，凸起黉舍先进的教育教授教养理念，凸起办学和人才造就特点，凸起落实树德树人基本义务所采取的思绪、举动、履历和取得的成效。重点答复黉舍办学偏向、造就进程、教授教养资本、西席步队、学生成长、质量保障和教授教养成效等方面的思绪、举动、履历和取得的成效，以及黉舍人才造就目的的杀青度、社会需求的顺应度、师资和前提的保障度、质量保障运行的有用度、学生和用人单元的满足度。
《自评申报》笔墨描写应简洁精确，图表清楚数据详确，存在的问题需找准写透，缘故原由阐发要深刻透辟，提出的改良步伐也需详细可行，避免空论、年夜话和套话，注意坚持数据前后同等；《自评申报》要写出黉舍特点的做法，分外是各单元特点做法，做到“有血有肉”；《自评申报》等评估资料中的所有结论，应有充分的数据和事实支持，不克不及只有结论，没有事实陈说和证实支持。
黉舍要依照审核评估指标系统提供支持《自评申报》撰写内容的相关资料，包含治理文件、教授教养材料、各种记载性资料、互助协定及其他佐证资料等。黉舍提供的支持资料应真实可托，不必要工资去加工；其总目次或索引附在《自评申报》后，并在申报中的二级审核指标后面分离列出相关支持资料索引，便于专家审读《自评申报》时查阅。支持资料原文电子版应提交到评估体系中，对付难以（或未便）提交到评估体系的原始支持资料，应分类归档保留，以便专家入校评估时查阅。《自评申报》单靠评估办是无法完成的，必需全校各部分各单元配合尽力能力较好完成。
主要参考文献：
麦可思研讨、教育部教育质量评估中心，《通俗高等黉舍本科教育教授教养审核评估（2021—2025年)精要导读》。
存眷“麦研文选”,获取更多半据——
☞回复“布点专业”，获取近两年高职院校布点数增长较多的专业全名单。
☞回复“高职相关度”或“本科相关度”，分离获取2022届本科或高职专业相关度较高专业TOP20名单。